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强化课程思政,我们在行动

基础部 王妙

  5月8日下午,我参加了西北地区高等学校教师发展中心联盟举办的在线名师报告会,聆听了来自西北大学赖绍聪教授题为《深化教学改革,强化课程思政》的讲座。

  赖教授首先提出了课程“思政”的理论依据,即教育应该是形成有意义人的实践,是对人的价值的发现、挖掘、形成、提升和规定。“立人教育”应成为当代高等教育的教育思想,应该把学生正确价值观的养成放在首位。其次,他分析了我国高校教育教学过程中课程思政存在的问题,最后从课程思政的理念、现状和内涵探讨了高等学校专业课程教学过程中合理融入思政元素的方法和途径。

  作为一名一线任课教师,听完讲座之后感受很深。作为一名教育工作者,就要承担起“教育”的职责。而“教育”一词既有“教”的内容,也有“育”的内容,当下,深化教学改革不仅是解决“教”的问题,同时更应将“育”融入这个改革的过程之中。

  如何深化改革,强化“育”的融入应该成为每位教师思考和关心的问题,因为课堂文化会潜移默化地影响学生价值取向,如果没有正确价值观的引导就达不到教学目标中的情感目标,只掌握知识的学生不是优秀的学生。培养知识能力过硬,且不遗余力地为国家做出贡献的学生,这才实现了学校教育的目标。首先,教师应树立“学生主体”的观念,彻底改变“一言堂”和“满堂灌”的教学方式方法。“一言堂”和“满堂灌”这些传统的方法使得老师多数情况下在课堂上演独角戏,精疲力竭不说,课堂效果更是大打折扣。其二,教师通过对教学内容的精心设计,才能引导学生积极思考,使他们具备正确的价值取向。教师要为课堂做精心准备,只有挖掘对同学具有思想启迪、行为向导和心灵震撼的价值因素才能更好、更积极地营造出传递正确价值观的课堂文化氛围,这样不仅保证了教学内容的先进性和前沿性,也提升了同学们的辩证思考能力。只有多花心思思考课堂设计,才能让学生在达到知识目标和能力目标的同时,也达到情感目标的要求。正是有了教师对知识点的梳理和整合,对社会现象加入了自己的经验和观点,才让我们的教学目标得以全面实现。最后,可多方面开展对于同学价值观的引导,除了课堂教学,学校也可鼓励学生积极参加社会实践活动,通过他们自己的所见所闻,让其了解社会并明确自身社会责任。我院一直注重同学的成人教育,成人教育已经成为我院的一大办学特色。一批批现代学子在毕业之后受到用人单位的青睐,不少同学已经成长为单位的骨干并走上管理岗位,这与他们大学四年耳濡目染的环境分不开,是学院的积极引导助力他们走向自己的人生巅峰。

  课程思政是知识讲授和思想引领的统一,不仅教会学生专业知识,更要让学生拥有良好的品行,这是我们每个教育工作者的使命所在。

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