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如何上好新学期的第一节英语课

——以独立学院大一学生为例

  笔者在从事独立学院的大学英语教学过程中了解到,每次长假结束之后,学生在新学期伊始总是存在着各种各样的问题。多数学生对于英语的学习并不是出于兴趣,而是在缺乏自我选择和决定的能力下被迫学习,在这样的状态下进入新学期,学生的英语课堂必然会存在各种各样的问题。笔者总结从事独立院校大学英语教学的经验,把学生新学期入校时的问题总结为:

  同学们在经过长假后,不少人心情格外浮躁,尤其是大一学生,调整能力较差,假期后还沉浸在电视、电脑和睡懒觉的状态中;有很多同学对于英语学习的目标不明确,缺乏学习动力;也有部分同学思想不稳定,我接触到的许多大一新生竟会在大一快结束时竟然还是感觉在英语学习方面不知所措。为什么会造成这样的结果?笔者了解到,很多学校虽然在开学初始都会对新生进行一定的入学教育,但那时的入学教育是面向全校学生,根本无法解决学生在英语学习中存在的问题,而这样的重担只能落在和学生接触时间最长且对学生英语学习最有影响的英语教师的身上了。

  一、 英语教师的角色分析

  对大一新生来说,每周的英语课应该在4-6节课左右,英语老师是所有教师中和学生接触时间最长、最容易建立感情、对学生影响最深的师长。但是经过调查和访谈发现,大多数英语教师在第一节课的时候基本上是让学生做自我介绍,简单聊几句然后进入课堂,却不曾想学生对这样的第一节课早已经视觉疲劳。俗话说,好的开始是成功的一半,笔者认为,如果英语教师能有效利用开学第一节课,抓住学生新学期开始时的种种困惑和面临的问题并耐心解决,重建学生的自信,帮助他们树立良好的心态,这不仅对英语课的开展有很大的益处,而且对学生的成长也会有很大帮助。结合以往的从教经验,笔者认为独立学院中英语教师在新生入学第一节课上,可以扮演如下重要角色:(1)帮助学生逐渐改变入学时的种种不良心态;(2)激发学生学习英语的兴趣;(3)潜移默化式地影响并帮助学生建立自信心,帮助学生解决入学时的各种困惑和茫然;(4)为学生后期英语学习奠定良好的心里基础。

  二、如何上好独立学院英语专业新生的第一节英语课

  1.两个“三分钟”的重要性

  提前3分钟走进教室。特级教师于永正曾经说过,“作为教师,我觉得如果我们可以提前走进教室,这样便于做好课前准备,使学生可以较快安静下来,为加入课堂做好准备”。我们可以想象,如果在课堂氛围乱七八糟的状态下开始上课,如何把课上下去。所以,如果教师提前两三分钟走进教室,便于做好课前准备,同时了解学生状况,帮助学生稳定情绪,还可以很好地培养师生情感……这样,自然而然地为提高课堂效率打下了良好基础。其次,灵活巧用课前三分钟。作为教师,在刚刚进入新一节课的最开始几分钟内,应该尽快使学生安静下来并且使其兴致勃勃地进行“智力体操”,教师可以想方设法创设最佳的课堂环境,有效且积极地使用课前3分钟促使学生对课堂所要授课的内容产生浓烈的兴趣,可想而知,这一环节对一节课的授课效果起着举足轻重的作用。

  2.教师第一印象的重要性

  英语教师每学期的第一节英语课,如果开始的第一段话热情洋溢,对学生的第一次讲话能使学生感动,用自己丰富的表情,得体的教态,富有感情的言语使学生为之动容,做到了这些,我想,我们的第一节课就成功了一半。如果在以后的教学中持之以恒,那么我们的英语教学一定能够成功。第一节课既关系到教师在学生心中的形象,又直接影响他们今后的学习兴趣和热情,对改变学生各种心理困惑有很大影响,所以一定要精心准备。第一节课,教师可以以提高学生的内驱力、激发学生学习兴趣为主,帮助学生解决入学时的困惑,从情感因素(如学生入学时的学习态度、动机、性格等)出发,影响学生心理。

  笔者认为,学生对每一位教师都有很强的好奇心,教师可以利用这种信息差做一个精彩的自我介绍,谈谈自己的求学经历等。若能通过此环节让学生认识到你是一位博学、知性的老师,感受到智慧之美、拼搏之美,从而打动学生,从心里喜爱和敬佩老师,从而喜欢上这门课,让他们觉得独立学院的教师同样优秀,这对改变他们入学时的各种疑惑和困惑有很大帮助;然后再通过简单交流了解学生入学时的困惑和心态,并帮助他们克服存在的心里障碍。针对上述所提到的学生入学时的困惑,笔者提出以下解决方法。

  (1)对于目标不明确的学生,可以通过如下问题激发学生,告诉学生大学是进行知识储备的阶段,让学生问问自己:我的目标在哪里?在大学中要如何去实现我的目标?今年我要做什么?这学期我要做什么?本周我要做哪几件事?今天我要做什么?通过这一连串的问题帮助学生重新确立目标,让学生把眼睛慢慢地转到现实中来。

  (2)对于入学时便对三本独立院校及所学专业存在偏见的学生,可以从实际出发,让学生对所学专业有一个重新的认识,以鼓励为主,通过介绍自己身边的成功范例让学生改变心态,这些工作需要教师在上课前认真充分的准备。

  (3)对于思想不稳定且缺乏兴趣的学生,可以从专业角度出发,告诉学生社会的要求,从而引起学生积极的学习行为,如上进心、成功欲等。培养学生学习英语的兴趣要从第一节课做起。

  (4)对于缺乏自信的学生,最重要的是帮助其树立自信。美国人本主义心理学家Roger认为,当情感因素受到压抑时,人的自我创造潜能就会得不到发展,所以,作为英语教师,应该将增强他们的自信心放在重要地位,从第一节课起就开始培养学生这方面的素质。以合适的方法来激励学生,培养学生坚强的意志,告诉学生在学习中面对诸多困难和挑战时要敢于面对,从第一节课就培养学生坚忍不拔、知难而进的精神,让学生逐渐学会体会探求知识的艰辛和成功时刻的喜悦。

  3.对于大学英语课本学科进行介绍的重要性

  (1)谈谈大学英语课堂对于后期学习其它专业课的基础作用,让学生产生一种学好英语课的冲动。在这方面,教师可以从自己的学习心得说起,把自己在学习中的一些窍门和技巧或总结的好方法毫无保留地传授给学生,现身说法比任何方法更能打动学生。

  介绍大学英语的学习内容、教学计划、授课习惯、课堂要求,并对学生应该达到的程度作出明确的说明,帮助学生更好地适应老师的授课和后期的自学。

  (2)告诉学生态度的重要性。让学生明白学英语要做到“勤”字当头。如果时间还允许,可以根据具体情况向学生介绍相关学习杂志,可以告诉学生一些励志的典型,也可以在生活及就业方面给学生进行简单的介绍及指导。最后,送给学生深深的祝福,希望他们在新学年能有精彩的表现,让学生充满自信地面对英语学习。

  三、结束语

  综上所述,对于独立院校英语专业学生的入学现状,应该从开学第一节课起对其进行兴趣培养,对其入学的困惑进行解决,帮助学生改变入学时的种种心理障碍,逐渐帮助他们树立良好的心态和学习习惯,为他们以后的学习和发展打下坚实的基础,逐渐达到师生之间的“教是为了不教”的境界。

大学英语教研组 宋晓焕

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