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大学计算机基础教学心得

  社会信息化不断向纵深发展,各行各业的信息化程度不断加速,用人单位对大学毕业生的计算机能力要求有增无减,计算机成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志。因此,如何调动学生的学习积极性,使广大同学能主动的学习计算机知识并熟练加以应用,来提高计算机基础教育的教学质量是计算机基础教学中必须解决的问题。

  首先,学习兴趣是基础。学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。学生有兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望,有不惜时间,不怕困难,可以集中较长注意力的表现上。因此,在教学过程中,教师应注意学生的兴趣,有效地调动学生的求知欲望。那么,在大学计算机基础教学中,又该如何使学生产生学习的兴趣呢?我认为在讲解理论知识的时候,不要一开始就去讲概念,若讲硬件部分时,告诉学生若想去电脑市场买台组装电脑需要做些什么,该具备那些知识,可以让学生周末的时候去电脑市场进行调查,了解当前的电脑行情,引导他们的兴趣,调动求知的欲望。而讲解操作时,也先不要直接去讲解每步的操作怎样进行,而让学生先看到一个实例的结果,如在讲PowerPoint时,我先做了一个具有动画效果和音乐效果的贺卡,进行演示,然后告诉他们也想做出这样的贺卡该学习哪些操作,让学生感知PowerPoint的魅力所在,从而激发他们学习的兴趣。

  其次,把学习的主动权交给学生,使教师从“教育者”角色转到“引导者”角色上来。不是简单地传授知识,而应该把学生带到知识殿堂的门口,引导学生入门。教师在传授学习内容的基础上,把主要任务放到教会学生学习的方法上来,把重点放在学生分析、解决问题的能力和创新精神的培养上。学生从被动的知识接受者转变为做学习的主人上来。例如,在讲解WORD时,如何制作个人简历对学生将来就业时是很有帮助的。讲完表格制作后,通过教师引导,让学生根据自己的专业来设计个人简历,既打开了他们的想象空间,又挖掘了他们潜意识的艺术细胞,当一个个精美的简历诞生后,他们很有成就感,学习的兴趣被激发,转被动型学习为主动型学习,大大提高了教学效果和教学质量。

  最后,创设良好的教学环境。在大学计算机基础教学中,要充分发挥多媒体计算机具有综合处理文字、图形、图像、声音、视频等多种信息的功能,让学生置于特定的艺术化的情境中,使学生在这种“情境”中探索实践,从而加深对问题的理解。在上机课中,机房建立有多媒体教学网系统,老师可以随时给学生演示,给予学生指导。本学期我通过全部批改上机实验中的作业,从中挑选出优秀作业,有创意的作业,我把这些作业展示给全班的同学观看,给予鼓励,充分调动了学生的学习积极性。

  总之,在大学计算机基础教学中,要调动学生的学习积极性,使学生积极主动地探索和获取知识,让学生掌握知识、技能、方法,并学以致用,这样才能让学生熟练掌握计算机知识并终生受用。

理工教研组 薛茹

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