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不能忽视的原创能力培养

播音表演与影视编导学院 王宣月

  当前的表演教学大致可分为表演基础训练、创造舞台人物形象的基本技巧、完整的舞台人物形象创造三个阶段。第一阶段基础训练中多采用观察人物单/双/多人小品来完成教学,第二阶段中多采用剧本片段来完成教学,第三阶段多采用多幕剧来完成教学,三阶段都是通过专业技巧的训练由浅到深的完成作品中的人物塑造。

  目前,在表演专业学生中,呈现出这样一个现象:只要通过老师的专业教学指导,学生们都可以将小品及各类型的剧本较好的完成,能够掌握表演上的专业技巧。但近年来,与表演专业相关的赛事中,原创力越来越成为核心要求和最大竞争力,在这一背景的要求下,表演专业学生缺失原创能力的问题暴露了出来,在没有老师的指导下,学生们对于剧本的创作是较为畏惧的。随着形势及赛事要求的变化,教师们应该看到新的时期已经向我们提出了新的要求,要不断进步、取得成绩,就要有新的优秀作品出现,原创能力是除掌握专业技巧之外最宝贵的部分,也是在教学中迫切需要培养起来的部分。

  个人认为,提高学生的原创能力可以在不同教学阶段提出不同的要求,主要从以下方面入手:

  一、勤观察生活、多思考生活。

  艺术来源于生活而高于生活,生活情景本身就是一部部艺术作品,我们从中发现一个个鲜活的人或一群人,了解并走进、体验、思考他们的人生,给自己的作品汲取充分的素材。建议学生们养成写人物笔记的习惯,将生活中看到过的人和你关注到的群体的外部形象、职业特征、年龄特征等,用文字的形式记录下来,对日后创作提供素材来源。这一方式可以快速帮助教学第一阶段“观察人物小品”的创作;

  二、勤构思,多撰写、多改编、多练笔。

  创新是站在巨人的肩膀上前进,在此之前需要通过模仿-改编等能力的培养,第二阶段我们要在之前基础上加上个人随想,把自己看到的人、事、物带来的感受和想法记录下来,可以以文章的形式、诗歌的形式、镜头语言的形式等进行小篇幅的锻炼。另外,要先学会改编,把文学剧本、或者将影视脚本、微电影脚本改编成舞台剧等,锻炼改编能力的同时,也从中可以领悟到原作者是如何通过文字、镜头等凸显想要表达的主题的,对今后自我创作起到较大的帮助作用。这一方式可以更改目前第二阶段“剧本片段”学生只会单一的直接选用他人剧本的现象,能较好的帮助学生创作;

  三、多提升艺术修养,多对影片、剧作进行分析。

  创作需要艺术修养的支撑。目前,多数学生观看各形式艺术作品和专业书籍数量太少,自身理论知识本就匮乏,导致艺术欣赏水平较低,阻碍了教学上的拓展、深入,也阻碍了其艺术创作。这里的艺术修养不仅仅只有表演方面,它包含了如戏剧、音乐、绘画、舞蹈等多种艺术形式。大到话剧舞台,小到小品创作,戏剧结构和表现方法百花齐放,又集声台形表为一体,丰富多彩,没有足够的艺术修养是无法创作出优质作品的。艺术修养的提升和培养是长期的过程,教师可从入校起就推荐必读书单、专业剧作观摩等人物让学生观看、学习,并尝试进行各项剧作选题、内容框架、形式等方面的分析,在这一过程中总结创作技巧和经验,为自身原创能力的培养提供强有力的技术支持。

  重视学生原创能力的培养,让学生不仅仅是能完成技能上的任务,完成他人的作品,而是能自主创造人物,创造有价值的作品,才能在日后的赛事和个人今后的发展中具有核心竞争力。

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