“十五五”时期(2026-2030年)是我国基本实现社会主义现代化夯实基础的关键五年。作为高校文学教师，深入学习其指导思想与战略任务，关键在于找准国家发展蓝图与文学教育的契合点。以下结合《中国现当代文学》与《外国文学》教学，谈三点体会。

　　一、坚持“人民至上”，在教学中厚植人文关怀

　　“十五五”规划将“坚持人民至上”作为重大原则，强调“让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民”。落实到我校文学教学，便是要引导学生理解“人的全面发展”这一核心。

　　在《中国现当代文学》课程中，应从“人民文艺”的脉络出发，带领学生分析路遥、贾平凹等作家如何书写普通人在时代变革中的奋斗与困惑，理解文学如何成为人民心声的载体。在《外国文学》教学中，则可透过狄更斯笔下的城市底层、托尔斯泰对农民命运的追问，引导学生进行跨文化比较，思考不同民族在现代化进程中如何面对人的异化与精神困境。这种比较不仅能提升学生的人文素养，更契合了“十五五”规划中“促进人民精神生活共同富裕”的深层要求。

　　二、把握“高质量发展”，以比较视野推动文化传承与创新

　　“十五五”规划提出“因地制宜发展新质生产力”，并强调“提升中华文明传播力影响力”。对于人文学科而言，“高质量发展”意味着教学科研要从“知识传授”转向“价值引领”与“创新能力的培养”。

　　我在教学中尝试引入张隆溪教授提倡的比较文学方法，既不过度简化文化差异，又注重揭示人类共通的情感与审美体验。例如，在讲解中国当代寻根文学时，将其与拉美魔幻现实主义并置，探讨不同文化背景下的作家如何通过重构传统来应对现代性冲击。这种教学方式不仅拓宽了学生的学术视野，更在无形中增强了他们阐释中国经验、讲好中国故事的能力，这正是文化强国建设在文学教育中的具体实践。

　　三、立足“根本保证”，坚守立德树人的教育使命

　　“坚持党的全面领导”是“十五五”规划的首要原则和根本保证。落实到文学课堂，就是要旗帜鲜明地坚持马克思主义文艺观，在纷繁复杂的文学思潮中引导学生树立正确的历史观与审美观。

　　面对《外国文学》中的各种理论流派，既要保持开放的学术胸怀，也要引导学生运用批判性思维进行辨析。在《中国现当代文学》教学中，应通过具体文本分析，让学生深刻理解中国共产党领导下的文化发展道路，体会中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性。正如“十五五”规划所指出的，要在不确定的环境中做好确定性的事情——而文学教育所能提供的确定性，便是对真善美的执着追求，对民族文化的深度认同。

　　总之，“十五五”规划为高校文学教育指明了方向：我们培养的不仅是文学知识的接受者，更是具有深厚人文底蕴、开阔国际视野和坚定文化自信的时代新人。在今后的教学中，我将继续探索中国文学与世界文学的对话空间，在比较与互鉴中，为国家的高质量发展贡献人文学科的独特力量。