近期，通过深入学习《习近平关于树立和践行正确政绩观论述摘编》，习近平总书记关于政绩观的一系列重要论述，深刻阐明了政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩等根本问题，为广大党员干部干事创业指明了方向、提供了遵循。作为一名高校党员英语教师，身处教育强国建设关键时期，肩负着立德树人、培养时代新人的重要使命，更需将正确政绩观融入教育教学、育人育才的全过程，摒弃急功近利的浮躁心态，以“功成不必在我，功成必定有我”的精神境界，在三尺讲台深耕细作，把教书育人的实绩写在校园里、刻在学生成长路上，以党员的初心和教师的坚守，树立属于教育工作者的“实绩丰碑”。

　　习近平总书记强调，“树立和践行正确政绩观，起决定性作用的是党性”，“为民造福是最大政绩”。党性是共产党员立身之本，而对于高校党员教师而言，坚守党性就是坚守教育初心，把“为党育人、为国育才”作为根本目标，把学生的成长成才、教育事业的长远发展作为衡量政绩的唯一标准。英语学科作为高校通识教育和专业教育的重要组成部分，不仅是语言工具的传授，更是跨文化交流的桥梁、中国故事传播的载体，这要求我始终以党员标准严格要求自己，将党性修养融入课堂教学、课外指导的每一个环节。在教学中，坚决摒弃“重分数轻素养、重技能轻价值、重科研轻教学”的片面政绩观，不把发表论文、获得奖项当作唯一追求，而是把学生是否掌握扎实的语言能力、是否树立正确的世界观人生观价值观、是否具备跨文化沟通能力和家国情怀，作为检验教学成效的核心标准。始终牢记 “我是谁、为了谁、依靠谁”，把学生的需求放在心上，把教书育人的责任扛在肩上，用真心、耐心、爱心对待每一位学生，让教育的温度浸润学生心灵，这便是高校党员英语教师最根本的“为民造福”。

　　正确的政绩观要求坚持从实际出发、按规律办事，创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。对于高校英语教学而言，践行这一要求，就是要立足学科特点、学生特点和时代需求，深耕教学改革，让英语教学真正服务于人才培养和国家发展战略。当下，AIGC技术快速发展，知识传播方式发生深刻变革，学生作为数字原住民，对英语学习的需求早已超越单纯的词汇语法积累，更渴望通过英语学习获得跨文化交流能力、国际视野和讲好中国故事的能力。这就要求我摒弃墨守成规的教学模式，主动顺应时代变化，把正确政绩观转化为教学创新的实际行动。在课堂上，不再局限于“填鸭式”的知识讲解，而是将学科知识与全球议题、中国发展紧密结合：讲解环境类话题时，融入全球气候治理框架和中国“双碳”行动的国际贡献，让学生用英语分析中国方案;教授跨文化交际时，对比中西方文化差异，引导学生坚定文化自信，学会用英语诠释中国优秀传统文化和当代中国发展成就。同时，主动拥抱数字技术，将 AIGC 工具作为教学辅助手段，优化课堂反馈形式，解决教学中的实际痛点，让英语教学更贴合学生学习需求，让教学创新的实绩体现在学生语言能力和综合素养的切实提升上。

　　习近平总书记指出，形式主义、官僚主义的根源是政绩观错位、责任心缺失。作为高校党员英语教师，摒弃形式主义，就是要把“真抓实干”作为践行正确政绩观的核心要求，把功夫下在日常教学的细节里、落在学生成长的点滴中。英语教学是一项循序渐进、久久为功的工作，学生的语言能力提升、跨文化素养培育，离不开日复一日的积累和引导，没有捷径可走，更容不得半点虚功。这要求我始终保持求真务实的教学态度，认真备好每一堂课、精心设计每一个教学环节、耐心批改每一份作业，在课后花时间与学生沟通交流，了解他们的学习困惑和成长需求，为学生制定个性化的学习指导方案。作为共产党员，更要发挥先锋模范作用，主动承担教学改革任务，积极参与课程建设，深入开展教学研究，不搞“花拳绣腿” 的表面文章，而是把精力放在解决教学实际问题、提升教学质量上。同时，注重做好“教学叙事”积累，及时总结每一堂课的成功经验和不足，在反思中不断优化教学方法，让每一次课堂教学都有收获、每一次教学实践都有提升，以脚踏实地的实干，积累教书育人的“实绩”。