在全球化的今天，大学英语课程不仅要教授语言知识，更要肩负起培养具有跨文化交际能力、独立思考能力和创新批判思维能力的新时代人才的重任。特别是在立德树人这一根本任务的指导下，如何将思政元素有效融入大学英语课程，成为了我们每位教师都需要深入思考的问题。本文以OBE(Outcome Based Education)理念为引领，探讨如何深化大学英语课程中的思政元素融入。

　　一、OBE理念在大学英语课程思政元素融入中的指导意义

　　OBE理念强调以学生的学习成果为出发点，反向设计教学活动。在大学英语课程中融入思政元素时，我们首先需要明确学生在完成课程后应达到的思政目标，如增强国家认同感、培养社会责任感等。然后，我们可以据此设计教学内容和教学活动，确保思政元素的有效融入。

　　二、深化大学英语课程思政元素融入的具体策略

　　1.精选教学内容，融入思政元素

　　在选择大学英语课程的教学内容时，我们应注重选择与思政元素相关的主题和材料。例如，在翻译教学中，我们可以选择涉及“一带一路”倡议的文本，通过翻译实践让学生了解和熟悉相关英文表达，同时增强学生的国际视野和跨文化交际能力。例如，在教授“一带一路”倡议相关的翻译篇章时，教师可以展示“一带一路”倡议的英文表达，如“Belt and Road Initiative”、“源自中国、面向世界 惠及全人类”“This initiative was launched by China,but it belongs to the world and benefits the whole of humanity”等，并引导学生讨论其背后的意义和国际影响。

　　在长篇阅读教学中，我们可以选择具有榜样精神的人物故事，让学生在阅读中感受到科技工作者的精神风貌。以新视野大学英语第四版三册第三单元的长篇阅读为例，教师可以通过阅读陈亮的故事，引导学生讨论和思考科技工作者的精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

　　2.利用多种教学资源，丰富思政元素融入形式

　　除了传统的教材和课本外，我们还可以利用多种教学资源来丰富思政元素的融入形式。例如，我们可以利用视频、音频、图片等多媒体资源来展示与思政元素相关的案例和话题。以翻译教学为例，教师可以播放关于“一带一路”倡议的中英文视频，让学生更直观地了解这一战略的实施和影响。

　　我们还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中深化对思政元素的理解和感悟。例如，在教授陈亮的故事时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演陈亮或其他相关人物，通过模拟对话和互动，让学生更深入地理解科技工作者的精神风貌。

　　3.开展实践教学活动，提升学生思政素养

　　实践教学是深化思政元素融入的重要途径。我们可以组织学生开展各种实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实践中体验和感悟思政元素的力量。例如，教师可以组织学生参观当地的科技园区或科研机构，让学生亲身感受科技工作者的辛勤付出和成果。

　　此外，我们还可以邀请相关领域的专家或先进人物来校进行讲座或交流，让学生与他们面对面交流，感受他们的精神风貌和人格魅力。这样的活动不仅可以丰富学生的学习体验，还可以激发他们的学习热情和动力。

　　二、结语

　　以OBE理念为引领，深化大学英语课程中的思政元素融入，不仅有助于提升学生的语言能力和跨文化交际能力，还有助于培养学生的独立思考能力和创新批判思维能力。同时，这也是高校落实立德树人根本任务的重要举措。我们应该不断探索和创新教学方法和手段，以更好地适应新时代的教育需求和发展趋势。