传统的单一传送——接受这一教学模式，已经不能很好的适应当代大学生对知识的需求，在外国文学课程教学中构建多元化教学策略是势在必行，否则必然会被新时代所淘汰。我们教师必须在实践中总结，在总结中实践，不断推进外国文学课程的创新改革。在外国文学的教学过程中，通过开辟第二课堂实现教学的全覆盖。

　　一、排练课堂情景剧或话剧

　　通过小组课堂情景剧或者话剧的形式，增强学生的学习兴趣，提高学生对具体文本的理解能力和感受能力。比如：在讲到17世纪古典主义文学时，我们会讲到莫里哀的《伪君子》，这部作品的重点在于主人公答尔丢夫的“伪善”和这部作品的艺术特色。为了让学生们更好的理解这部作品中主人公的“伪善”和语言上的一些特色，我们就通过课程群将电子版的作品给学生推送，学生自己分组学习剧本，并指导学生完成课堂情景剧或话剧的课堂展示。这一形式既可以让排练课堂情景剧的学生更加深入的进行文本细读，同时还可以吸引其他学生去了解作品的内容。这种创设课堂情境的形式不仅极大的调动了学生的积极性，而且还活跃了课堂气氛，达到生生互动、寓教于乐的教学效果。

　　二、组织外国文学沙龙

　　在外国文学的教学中，面临一个最大的问题就是，课时减少，但是教学内容没有减，有些内容还比较重要不能不讲。这就需要我们在外国文学的课堂之外以文学沙龙的形式，将一些课堂上没有讲到的重要内容，通过共读一部外国文学作品、专题研讨某一作家及其作品、观看外国文学作品改编的经典影视等形式，与学生一起面对面交流，对相关作家或者作品进行深入交流探讨，培养学生的发散性思维和批判性思维能力。

　　开辟第二课堂，走到大学生身边，带领学生一起接近外国文学作品，打消学生心理上与外国文学之间的距离感，联系学生，增强教师的人格吸引力，实现外国文学课程教学无缝隙全覆盖。