细读国家“十五五”规划建议，“促进制造业数智化转型”“推进服务业数智化”“推进传统基础设施更新和数智化改造”“推动文化建设数智化赋能”“推进全民健康数智化建设”等表述频繁出现，数智化已成为驱动各领域高质量发展的核心引擎。这一时代浪潮不仅重塑了产业形态与经济模式，更对高校经济管理教育提出了全新命题—需从传统数字化教学迈向数智化升级，培养能适应新时代经济发展的复合型经管人才。

　　要实现这一升级，首先需弄清楚数字化与数智化的本质区别。数字化是转型的基础阶段，核心是将线下信息、流程转化为数字形式，实现“业务在线化”与“数据资产化”，在教育教学领域，比如将传统课堂搬到线上平台、纸质作业转为电子提交，本质是“用数据记录和优化流程”，解决的是信息不透明、效率低下的问题。而数智化是更高阶的发展阶段，以数字化积累的数据为基础，通过人工智能、大数据等技术实现“决策智能化”与“业务自优化”，本质是“用智能算法替代部分人工判断”，突破了人工决策的经验边界。简单来说，数字化是“把事做对”，聚焦效率提升;数智化是“做对的事”，聚焦价值创造，二者是“基础铺垫”与“升级跃迁”的递进关系。

　　数智化转型为高校经济管理类专业教育带来了深刻变革机遇。一方面，技术与教育的深度融合打破了传统教学的时空限制和模式固化，虚拟仿真实验、大数据分析实训等新形式，让不同专业学生得以在贴合行业实际的场景中提升实战能力;另一方面，数智化工具能精准捕捉不同专业学生的学习轨迹，实现个性化教学推送，解决了传统经管教育“千人一面”的痛点。例如通过智能教学平台分析财务管理专业学生在智能账务处理中的薄弱环节、大数据管理专业学生在数据建模中的短板，针对性匹配案例资源与实训任务，显著提升教学精准度。

　　高校经管教育实现数智化升级，需构建多维实践路径。在课程体系上，应打破学科壁垒，增设专业和数智化技术交叉课程，将人工智能、大数据分析等技术内容融入经济管理、财务、金融等核心课程，形成“技术+专业”的课程矩阵。在教学模式上，推广项目式教学，依托企业真实数据案例，引导学生运用智能工具解决供应链优化、客户关系管理等实际问题，培养数据驱动的决策思维。师资队伍建设是数智化转型的关键支撑。高校可以建立“校企双向交流”机制，选派教师深入数智化转型企业学习前沿技术在经管领域的应用实践;同时邀请企业专家参与教学设计，共同开发实训项目。此外，还应搭建教师数智化教学能力培训平台，提升教师运用智能教学工具、挖掘数据教学价值的能力。

　　数智化并非技术的简单叠加，而是教育理念、教学模式与技术应用的深度融合。高校经济管理教育唯有主动拥抱这一变革，以课程体系重构为核心、以教学模式创新为载体、以师资队伍建设为保障，才能完成从数字化到数智化的跨越式发展，为经济社会培养更多具备数智思维与实战能力的高素质经管人才，在服务国家战略与产业发展中彰显教育担当。