语言是反映人们思想变迁的重要载体。在学生语言学习的过程中，口语和书面语表达能力都是需要重点关注的部分，意在帮助其形成完整的思想文化体系。现代汉语和古代汉语作为中文专业的两大基础课程，在完善学生的思维体系、培养学生的言语逻辑方面具有重要意义。

　　一、课堂活动助力学生参与

　　在具体教学中，知识传授不仅考验着教师的思维脉络，而且也检验教师是否具有引导学生思维过程、提升学生思维水平的能力。一方面，学生需要通过积极的课堂活动参与到课程中来;另一方面，作为教学活动的主体，教师需要充分发挥主观能动性。在此过程中，翻转课堂、分组汇报等形式丰富多样。相较于传统的讲授法，更能检验出学生的真实学习水平。将教师输出转换为学生输出，能更好地检验学生的消化程度。例如，及物动词判断涉及对宾语语法成分语义关系的理解，属于难度偏高的知识点。因此，教师在前期课程设计阶段，应结合现实生活中的例句，如“枫叶落了”“太阳从东边升起”“她开心地笑了”进行讲解。学生要理解在现代汉语中，以下动词多为不及物动词：1.表示动作类;2.表示状态发生、出现、消失等变化类;3.描述心理感受类。具体的课堂活动会将新知识点和学生脑海中已有的知识点建立联系。同时，鼓励学生在力所能及的范围内向更高的目标攀登，这样才能使知识的学习变得更加丰富有趣。

　　二、整合零碎知识点，提问激趣导疑

　　基于当前的课程教学设计，主要问题在于知识点较为零碎，导致学生课前预习效果不佳。因此，应致力于将知识点串联起来。针对我所教授的播音主持专业学生，传统的语言教学往往显得枯燥，他们更需要的是语言在实际发声、表达、传播中的应用实例。因此，我会将新闻播报中常见的问题摘录出来进行讲解，帮助学生理解规范用词，让学生掌握语法中层次分析法对于语音停顿、把握节奏的重要意义。

　　综上所述，现代汉语教学任重道远，需要师生通力合作才能取得良好的效果。