在《数字媒体技术》课堂上教授短视频制作时，我逐渐意识到，这项技术不仅是专业技能的培养载体，更可以成为大学生思想政治教育的有效媒介。作为网媒专业教师，如何在技术教学中融入价值引领，让短视频真正赋能思政教育，是我本学期重点思考的课题。

　　短视频对大学生思政教育的影响呈现出两面性。一方面，短视频以其短小精悍、易于传播的特点，为思政教育提供了新的载体和渠道。学生可以通过创作红色文化主题短片、校园正能量故事等内容，在实践中体悟思政教育的深刻内涵。另一方面，短视频平台算法推荐机制易造成信息茧房，碎片化传播方式可能导致学生浅阅读、简单化思考。一些娱乐化、泛娱乐化的内容，也可能消解思政教育的严肃性和深度。

　　在《数字媒体技术》课程教学中，我尝试探索“技术+价值”的双轮驱动策略。首先是在技术教学中嵌入思政元素。在讲解短视频剪辑技巧时，我选取《觉醒年代》《山海情》等优秀影视作品片段作为案例，引导学生分析其镜头语言与叙事技巧，同时在内容赏析中感受时代精神和家国情怀。其次是引导学生主动创作主题短视频。结合“社会主义核心价值观”等主题，要求学生以小组形式策划、拍摄、制作3分钟以内的主题短视频。从选题策划到后期制作，学生不仅锻炼了专业技能，更在创作过程中加深了对思政内容的理解和内化。再次是建立多元评价机制。除技术指标外，增设“价值导向”、“传播效果”等评价维度，引导学生思考短视频的社会责任和育人功能。

　　教学实践中也面临一些挑战。部分学生对思政主题存在刻板印象，认为“又红又专”、“枯燥乏味”，创作时流于形式、缺乏创意。对此，我鼓励学生从身边小事切入，以小见大，用年轻人喜闻乐见的表达方式传递正能量。例如，有学生拍摄“学霸宿舍”的学习日常，既展现了朋辈榜样的示范作用，又运用了创意剪辑和趣味解说，获得了良好传播效果。

　　短视频赋能思政教育，关键在于找准技术与育人的结合点，在专业教学中自然融入价值引领，而非生硬嫁接。作为专业教师，我们既要精通技术，更要深谙育人规律。未来，我将继续探索《数字媒体技术》课程思政的有效路径，培养既有技术能力、又有家国情怀的传媒人才。短视频只是手段，育人才是根本。当青年学生拿起手机记录生活、表达观点时，我们期待他们不仅成为技术的熟练使用者，更能成为正能量的传播者和社会主义核心价值观的践行者。