C语言作为程序开发的基础语言，在计算机编程中具有广泛的应用。它不仅是许多高级编程语言的基础，还在系统开发、嵌入式系统和高性能计算等领域发挥着重要作用。然而，在数字媒体专业的《C语言程序设计》课程教学过程中，学生在学习C语言时常常遇到各种问题，这些问题影响了学生的学习效果和学习热情，给教师的教学也带来了挑战。

　　一、常见问题

　　1. 基础语法理解困难

　　C语言的语法相对较为严格，且与一些现代编程语言不同。学生在初学时，常常会在基本的语法规则、变量声明、数据类型、运算符的使用和运算顺序等方面遇到理解上的困难。

　　2. 逻辑思维与编程思维的培养

　　很多学生在刚开始接触编程时，逻辑思维能力较弱，不能按照计算机的工作方式去设计算法，难以将现实问题抽象为一个计算机可求解的问题。编程思维的培养需要时间和大量的练习，这对于刚接触程序设计的学生来说是一个大的挑战。

　　3. 程序的调试与错误处理

　　编写程序时，由于语法错误和逻辑问题学生在使用编译器调试程序会遇到各种编译错误和运行错误。由于缺乏调试经验，很多学生在面对错误信息时不知所措，难以清晰的找到问题的根源和解决方法。

　　二、解决策略

　　1. 循序渐进讲授基础知识

　　采用循序渐进的教学讲授方法，从最基本的语法规则开始，通过编写简单的代码示例，帮助学生理解每一个新概念，逐渐引入复杂的语句结构。通过知识的理解和积累，逐步增加难度。让学生在理解和掌握基础知识的同时，渐渐建立对编程的信心和兴趣。

　　2. 逻辑思维训练与算法设计

　　通过大量的编程练习和实际问题求解，让学生掌握计算机的工作方式，培养学生的逻辑思维和编程能力。引导学生进行算法设计练习，通过分解问题，逐步求解，培养学生分析和解决问题的能力，能将现实问题转化为编程问题。

　　3.错误调试与解决技巧的培养

　　调试能力是程序学习中的一项重要技能。授课时总结每一章内容在应用中的常见错误，上机实践课重点讲解常见错误的类型和解决方法。通过实际案例演示，帮助学生掌握调试技巧。在学生编写程序遇到问题时及时引导学生分析错误信息，找到错误的根源和解决方案，自主修改。

　　在 《C语言程序设计》课程的教学中，面对学生学习时的各种问题教师应不断总结，及时发现问题调整教学方法和策略，增强学生的自信心，提高学生的编程能力和学习效果。