《马克思主义基本原理》这门课程和普通的知识传授类的课程是有质的区别的。它除了具有普通的知识传授类的课程的理论知识之外，它还涉及到理论品质问题、实践逻辑问题、价值观形成问题，而且是层层递进的。

　　首先，从理论层面上来讲，《马克思主义基本原理》这门课程，它是以科学的世界观的奠定为核心的，它既具有通俗理论的解释性，同时也具有批判性。《马克思主义基本原理》课程的特殊性首先源于理论本身是独特的。《马克思主义基本原理》是一个系统的价值观总和，它不是零散的知识点的堆积。他以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础，构建了能够解释人类社会历史自然发展规律的学说，所以它区别于普通的社会科学类课程的经验分析。从《马克思主义基本原理》的解释性上来看，它并不是简单的罗列比如资本、阶级这一些学术观点，而是他把所有的简单的概念放到一个统一的框架内去回答。它讲剩余价值，也不单单是为了讲剩余价值，而是为了讲剩余价值背后所蕴含的政治哲学。所以学习这门课程，学生不应该是死记硬背，是应该通过分析这一些概念，进而去理解马克思主义它的阶级性。

　　其次，从教学目标上来讲，《马克思主义基本原理》这门课程，它是以价值观塑造为目标，以思维塑造为目标，并不是简单的知识灌输。传统的课堂可能更多的是为了让学生掌握知识点，而《马克思主义基本原理》课程在于价值观的锻造。它没有标准答案，也不需要教给学生标准答案，而是要教给学生分析问题的方法及方法论。那么对学生的教学要求除了情感上的要求之外，从能力上要求学生掌握矛盾分析法、掌握共性与个性、掌握历史唯物主义、掌握辩证分析法。同时，《马克思主义基本原理》这门课程，它是强调价值引领的，它是将理性认知与价值引领相结合的。

　　从实践层面上来讲，《马克思主义基本原理》这门课程，它是以知行合一为导向的，它是连接理论与现实的一个链子。《马克思主义基本原理》课程最核心的特殊性在于，它是一门指向实践的课程，这也是它科学性的主要原因。《马克思主义基本原理》课程的生命力不在于被记住，而在于被运用。它要求学生把理论转化为分析现实、指导行动的能力，实现知行合一。所以，从分析现实的角度，马克思主义基本原理这门课程，为学生提供了理解当下理论的一个坐标系，所以这门课程它不是困在书斋里的学问，而是一门能够为学生答疑解惑的现实性的课程。