2020年5月21日中央党校向各级党校发出通知，要求进一步加强“四史”教学工作。强调了“四史”教育的重要性，并将其作为党的理论教育和党性教育的重要组成部分。随后，在中国共产党迎来成立100周年的时间里，中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》，对开展“四史”宣传教育做出了国家层面的总体部署。为了突出了中国式现代化、强调了两个“永远在路上”，即“全面从严治党永远在路上”和“党的自我革命永远在路上”，党史学习教育内容又从“四史”扩充到“五史”。即在原来党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的基础上增加了中华民族发展史。由此看来“五史”和“四史”之间有着密不可分的关系。

　　从内容上看，“五史”教育的具体内容形成是在“四史”的基础上，但是又具有自己独有的历史维度，通过把民族复兴的历史进程引入历史主题学习，使得“以史为鉴”变得多维化。让人们深刻感知中华民族 5000 多年文明发展的历史和其他发展史共同支撑起中国现代化发展的历史根基，共同确证了中华文明的源远流长。

　　从逻辑上看，“五史”教育和“四史”教育是一致的。中华民族发展史的增加并没有脱离“四史”教育的逻辑思考。都是以唯物主义历史观为逻辑出发点，从不同维度，不同阶段的历史事实出发，从大量丰富的感性史料中，抽离出中国特色社会主义事业确立和发展的必然性，抽离出中国共产党治国理政的客观规律性，这恰恰说明了中华文明的一脉相承和内在逻辑一致性。

　　从教育的方向和任务上，“四史”教育和“五史”教育是一致的。

　　首先，不论是“四史”还是“五史”都坚持马克思主义的立场、观点和方法，尤其是群众史观贯穿于“五史”的始终，是人民立场的最大例证。其次，不论是“四史”还是“五史”都以中国发展取得历史性成就和发生的历史性变革为根本出发点，肯定中国共产党诞生和领导中国特色社会主义事业，带领国家走向富强，带领民族走向复兴，带领人民走向幸福的正确性和必然性。再者，不论是“四史”还是“五史”教育都是将历史教育融入人才培养，旨在为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

　　从理论落脚点上，“四史”教育和“五史”教育最终都把理论落脚点放到了“两个确立”和“两个维护”上。归根结底历史的学习是为了对今天我们党和国家，民族发展的深刻理解，为了对于今天党和国家，民族政策的深刻理解，为了今天党和国家，民族能够不走弯路有更加辉煌的发展。所以，不论是“四史”教育还是“五史”教育最终的理论落脚点都是 “两个确立”和“两个维护”，即党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，以及党的政治建设的首要任务，就是坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。

　　深刻把握“四史”教育和“五史”教育的关系，是习近平大历史观的生动体现，对于发挥历史教育育人价值具有重要意义。